Download PDF For bpsc headmaster syllabus in Hindi 2022

bpsc headmaster syllabus और परीक्षा पैटर्न पीडीएफ डाउनलोड: अरे दोस्तों, क्या आप बीपीएससी हेडमास्टर सिलेबस 2022 की तलाश कर रहे उम्मीदवारों में से एक हैं? इस पृष्ठ पर यहां बिहार हेड मास्टर सिलेबस 2022 के बारे में नवीनतम अपडेट प्राप्त करें। बिहार लोक सेवा आयोग के अधिकारी हेडमास्टर पद के लिए घोषित तिथि पर परीक्षा आयोजित करने की योजना बना रहे हैं। हालाँकि, यह बिहार बीपीएससी हेड मास्टर सिलेबस 2022 परीक्षा देने वाले सभी उम्मीदवारों के लिए बहुत आवश्यक है। इस प्रकार, हमने उम्मीदवारों की खातिर बीपीएससी हेडमास्टर सिलेबस 2022 और परीक्षा पैटर्न के संबंध में इस पृष्ठ के अंत में सीधे लिंक भी दिए हैं।

नीचे दिए गए अनुभागों से, उम्मीदवार बीपीएससी हेडमास्टर परीक्षा पैटर्न 2022 के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। हेडमास्टर पद के लिए एक लिखित परीक्षा आयोजित की जाती है। कुल अंक 150 हैं और प्रत्येक प्रश्न 1 अंक का है। परीक्षा की समय अवधि 2 घंटे है और नकारात्मक अंकन है। प्रश्न बहुविकल्पीय प्रश्न हैं और इसमें शामिल विषय सामान्य अध्ययन और बी.एड संबंधित प्रश्न हैं।

bpsc headmaster syllabus & Exam Pattern

बिहार बीपीएससी हेडमास्टर परीक्षा पैटर्न  के बारे में लेख के इस भाग में उम्मीदवार यहां महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। यह बिहार हेडमास्टर परीक्षा पैटर्न 2022 परीक्षा देने वाले आवेदकों के लिए एक महान भूमिका निभाता है क्योंकि इस हेडमास्टर पद के लिए कई उम्मीदवारों ने आवेदन किया है। इसलिए, आपके लिए इसे आसान बनाने के लिए हमने नीचे पेपर का एक विस्तृत पैटर्न दिया है। आवेदक आवश्यक डेटा एकत्र कर सकते हैं और परीक्षा की तैयारी शुरू कर सकते हैं। इच्छुक उम्मीदवार अधिक जानकारी के लिए आधिकारिक साइट पर भी जा सकते हैं। उम्मीदवारों को ध्यान देना चाहिए कि बीपीएससी हेडमास्टर सिलेबस 2022 और परीक्षा पैटर्न के बारे में यहां दी गई जानकारी आधिकारिक वेबसाइट से एकत्र की गई है।

• यह एक लिखित परीक्षा है।
• प्रश्न बहुविकल्पीय प्रश्नों पर आधारित होंगे।
• परीक्षा कुल 150 अंकों के लिए आयोजित की जाती है।
• परीक्षा की समय अवधि 2 घंटे है।
• प्रत्येक प्रश्न 1 अंक का है।
• उम्मीदवारों द्वारा दिए गए प्रत्येक गलत उत्तर के लिए 0.25 अंक काटे जाएंगे।
• आवेदकों द्वारा अनुत्तरित प्रश्न 0 अंक का है।

bpsc headmaster syllabus in Hindi

bpsc headmaster syllabus in Hindi

GENERAL STUDIES
The subject on General studies will include questions covering the following fields of knowledge:-	सामान्य विज्ञान। राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय महत्व की वर्तमान घटनाएं। भारत का इतिहास और बिहार के इतिहास की मुख्य विशेषताएं। भारतीय राष्ट्रीय आंदोलन और उसमें बिहार की भूमिका' भूगोल। भारतीय राजव्यवस्था. भारतीय अर्थव्यवस्था वाई. प्रारंभिक गणित'और मानसिक क्षमता परीक्षण'
Details of the above mentioned su$ects-as:-	सामान्य अध्ययन के तहत दैनिक अनुभव व प्रेक्षण से सहित सामान्य विज्ञान की जानकारी से संबंधित प्रश्न, राष्ट्रीय व अन्तर्ऱाष्ट्रीय महत्व की वर्तमान घटनाओ व बिहार से संबंधित प्रश्न पूछे जायेगे, इतिहास के अन्तर्गत, सामाजिक, आर्थिक व  राजनीतिक परिप्रेक्ष्य की सामान्य जानकारी पर आधारित प्रश्न पूछे जायेगे, भारतीय राष्ट्रीय आन्दोलन से संबंधित प्रश्न पूछे जायेेगे, भूगोल में भारत व बिहार के भूगोल से संबंधित प्रश्न पूछे जायेगे, भारतीय राज व्यवस्था के तहत भारतीय संविधान, देश के राजनीतिक प्रणाली, पंचायती राज व विकास योजनाओँ सेे संबंधित प्रश्न पूछे जायेगे भारतीय अर्थव्यवस्था पर बुनियादी प्रश्न पूछे जायेगे, प्रारम्भिक गणित व मानसिक क्षमता से संबंधित प्रश्न पूछे जायेगे आदि।
Syllabus Bachelor of Education in the Universities of Bihar
UNIT.1:	o बचपन को समझना: विकासात्मक परिप्रेक्ष्य o बच्चे और उनका बचपन: बिहार की प्रासंगिक वास्तविकताएँ o व्यक्तिगत विकास के आयाम: शारीरिक, संज्ञानात्मक, भाषा, सामाजिक और नैतिक शिक्षकों के लिए उनके अंतर्संबंध और निहितार्थ (पियागेट एरिक्सन और कोहलबर्ग के संदर्भ में) oकिशोरावस्था: धारणाएँ, रूढ़ियाँ और एक समग्र समझ की आवश्यकता o – किशोरावस्था को प्रभावित करने वाले कारक: सामाजिक, सांस्कृतिक, राजनीतिक और आर्थिक o बिहार में किशोरावस्था की प्रासंगिक वास्तविकता
UNIT.2:	o समाजीकरण और स्कूल का संदर्भ: 3 स्कूल में प्रवेश का प्रभाव, - एक सामाजिक के रूप में स्कूल iबिहार में संविधान और इसकी धारणाएं, स्कूली शिक्षा के संदर्भ में मूल्य निर्माण' o समाज में असमानता और प्रतिरोध: प्रवेश, प्रतिधारण और बहिष्कार के मुद्दे ' oसामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भों के आधार पर शिक्षार्थियों में अंतर: शिक्षार्थियों की घरेलू भाषाओं का प्रभाव और शिक्षा की भाषा, शिक्षार्थियों की भिन्न सांस्कृतिक पूंजी का प्रभाव o विकलांग शिक्षार्थियों की समझ: धीमी गति से सीखने वाले और डिस्लेक्सिक शिक्षार्थी oव्यक्तिगत मतभेदों का आकलन करने के तरीके: परीक्षण, अवलोकन, रेटिंग स्केल 'स्व'
UNIT.3	समझ 'पहचान गठन: गठन में कई पहचानों का उदय' विभिन्न सामाजिक और संस्थागत संदर्भों में रखे गए व्यक्ति की; आंतरिक की आवश्यकता सुसंगतता; प्रबंधन 'परस्पर विरोधी' पहचान शिक्षकों और छात्रों में पहचान निर्माण के स्थल के रूप में स्कूल; स्कूल, संस्कृति और कक्षा के मूल्यांकन में लोकाचार, शिक्षण-अधिगम अभ्यास और शिक्षक प्रवचन अभ्यास; स्कूल में मूल्य प्रणाली और छिपे हुए पाठ्यक्रम अवधारणा: शिक्षा का अर्थ और परिभाषा, Processes of शिक्षा-विद्यालय निर्देश, प्रशिक्षण और उपदेश, के तरीके education-Formal’ अनौपचारिक और अनौपचारिक शिक्षा पर संवैधानिक प्रावधान जो प्रतिबिंबित करते हैं National आदर्श: लोकतंत्र' समानता, स्वतंत्रता, धर्मनिरपेक्षता और सामाजिक न्याय राष्ट्रीय विकास के लिए शिक्षा: शिक्षा आयोग (1964-66 .)
UNIT-4	दर्शनशास्त्र और शिक्षा : दर्शन का अर्थ और परिभाषाएँ, की शाखाएँ दर्शन और शैक्षिक समस्याओं और मुद्दों के साथ उनका संबंध एहिलोसोप्ट्रिकल सिस्टम्स: दर्शनशास्त्र, आदर्शवाद, प्रकृतिवाद, व्यावहारिकता के स्कूल ' वास्तविकता, ज्ञान की अपनी अवधारणाओं के विशेष संदर्भ में मार्क्सवाद और मानवतावाद और मूल्य, और लक्ष्य 'पाठ्यचर्या के लिए उनके शैक्षिक निहितार्थ,' के तरीके शिक्षण और अनुशासन भारतीय विचारक: आर.एन. टैगोर, एम.के. गांधी, स्वामी विवेकानंद, अरबिंदो घोष, जिद्दू कृष्णमूर्ति और गिजुभाई बधेका पश्चिमी विचारक: प्लेटो, रूसो, डेवी,
UNIT.S	o समानता का अर्थ और संवैधानिक प्रावधान o प्रचलित प्रकृति और असमानता के रूप, प्रमुख और मामूली gyqups सहित और संबंधित मुद्दों o स्कूली शिक्षा में असमानता : सरकारी-निजी स्कूल, ग्रामीण-शहरी स्कूल, एकल शिक्षक स्कूल और स्कूल प्रणाली में असमानताओं के कई अन्य रूप 3nq 1tr ”प्रक्रियाएँ असमानताओं के लिए अग्रणी o स्कूली शिक्षा में विभेदक गुणवत्ता : विद्यालय की गुणवत्ता में भिन्नता . शिक्षा का अधिकार: विधेयक और उसके प्रावधान।
UNIT-6	सीखने की समस्या को हल करने के मूल सिद्धांत सामाजिक, संज्ञानात्मक और मानवतावादी सीखने के सिद्धांतों की प्रासंगिकता की बुनियादी धारणाएं और विश्लेषण ज्ञान-रचनात्मक व्यवहार, सीखने के दृष्टिकोण के निर्माण की प्रक्रिया के रूप में सीखना स्कूल के प्रदर्शन और शिक्षार्थी की क्षमता के साथ सीखने का संबंध प्रेरणा की अवधारणा; प्रकार, प्रेरणा बढ़ाने की तकनीक कक्षा अधिगम-अर्थ और उसके कारणों को भूल जाना; सीखने की अवधारण में सुधार के लिए रणनीतियाँ कौशल सीखने के लिए सीखने का अर्थ; स्वाध्याय विकसित करने के तरीके
UNIT-7	पूर्व-सक्रिय चरण में शिक्षक की भूमिकाओं और कार्यों, कौशल और दक्षताओं का विश्लेषण - परिणामों की कल्पना करना, निर्णय लेना, तैयारी और संगठन; इंटरएक्टिव चरण - लीमिंग की सुविधा और प्रबंधन; पश्च-सक्रिय चरण - पूर्व-सक्रिय, संवादात्मक और उत्तर-सक्रिय प्रक्रियाओं को दर्शाते हुए सीखने के परिणामों का मूल्यांकन प्रभावी शिक्षकों से जुड़े लक्षण; शिक्षक की पेशेवर पहचान - इसमें क्या शामिल है? विज़ुअलाइज़िंग: सीखने वाले और सीखने की तैयारी की विशेषताएं, विषय वस्तु की सामग्री और उनके अंतर-संबंध, सीखने के संसाधन, दृष्टिकोण / रणनीतियाँ ' परिणामों पर निर्णय लेना: सामान्य निर्देशात्मक लक्ष्यों की स्थापना, सीखने के लिए उद्देश्यों और मानकों के विनिर्देश विभिन्न गतिविधियों / कार्यों के लिए निर्देशात्मक समय का आवंटन-शिक्षण में एक चर के रूप में निर्देशात्मक समय निर्देश की तैयारी: उपलब्ध शिक्षण संसाधनों का चयन करना या आवश्यक शिक्षण संसाधन विकसित करना। एक योजना तैयार करना : इकाई योजना और पाठ योजना'
UNIT.8	o शिक्षार्थियों को प्रेरित करना और उनका ध्यान बनाए रखना-उत्तेजना का महत्व कौशल के रूप में भिन्नता और सुदृढीकरण। oकक्षा में छात्र की कमाई को प्रभावित करने वाली शिक्षक दक्षताओं के रूप में चित्रण और स्पष्टीकरण; o शिक्षण की रणनीति -ए) दृष्टिकोण के रूप में एक्सपोजिटरी रणनीति। एलए-शिक्षण के लिए समझ: प्रस्तुति - चर्चा - प्रदर्शन, अग्रिम आयोजक tiiodel; ओ) पूछताछ रणनीति शिक्षण के लिए दृष्टिकोण के रूप में 'सोचने के कौशल और lmowledge का निर्माण: अवधारणा प्राप्ति / अवधारणा निर्माण, आगमनात्मक पतली समस्या – आधारित शिक्षा/परियोजना आधारित शिक्षा. o छोटे समूह और पूरे समूह के लिए दृष्टिकोण निर्देश: सहकारी और सीखने के लिए सहयोगात्मक दृष्टिकोण। ब्रेन स्टॉर्मिंग रोल प्ले और नाट्यकरण, समूह चर्चा, अनुकरण और खेल, वाद-विवाद, Qui-z a1d संगोष्ठी।
UNIT-9	oबच्चे एसएचनर, चॉम्स्की, पियागेट और वायगोत्स्की के विशेष संदर्भ में भाषा कैसे सीखते हैं। o भाषा का सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ: भाषा और लिंग, भाषा और पहचान की भाषा और शक्ति, भाषा और वर्ग (समाज) o भाषा का राजनीतिक संदर्भ; भारत का बहुभाषी परिप्रेक्ष्य और भारत में भाषाओं से संबंधित बिहार के संवैधानिक प्रावधान o भाषा और ज्ञान का निर्माण; सीखने के उद्देश्यों को समझना I एंगुएज; कल्पना, रचनात्मकता, संवेदनशीलता, कौशल विकास o शिक्षा के माध्यम की आलोचनात्मक समीक्षा; रजिस्टर के रूप में विभिन्न स्कूल उप; o भारत में भाषाओं की स्थिति; अनुच्छेद 343-351, 350ए;
UNIT-1O	अकादमिक अनुशासन क्या हैं? मानव के वर्गीकरण की आवश्यकता/परिप्रेक्ष्य ज्ञान और अनुशासन और विषय; t. दार्शनिक परिप्रेक्ष्य: एकता और बहुलता 2. मानवशास्त्रीय परिप्रेक्ष्य: संस्कृति और जनजातियाँ 3.समाजशास्त्रीय परिप्रेक्ष्य: व्यावसायीकरण और श्रम का विभाजन 4. ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य: विकास और असंततता 5.प्रबंधन परिप्रेक्ष्य: बाजार और संगठन 6. द एजुकेशनल पर्सपेक्टिव: टीचिंग एंड एल0अर्निंगो रिसर्च इन सबइक्ट/डिसिप्लिन: सबईसीएल ड्रॉइंग में डेटा कलेक्शन के तरीके निष्कर्ष, सामान्यीकरण और सिद्धांत विकास तैयारी और संदर्भ 'नोट्स और bibliography o इंटरडिसिप्लिनरी लर्निंग क्या है? अंतःविषय शिक्षण-एक द्वंद्वात्मक प्रक्रिया o अंतःविषय विषयों के गुणवत्ता आश्वासन के लिए किन मानदंडों का उपयोग किया जा सकता है?
UNIT.11	oजाति, वर्ग, धर्म, जातीयता, विकलांगता और क्षेत्र के संबंध में समानता और समानता o महिलाओं के अध्ययन से लिंग अध्ययन में प्रतिमान बदलाव oहिस्लो-फिकल पृष्ठभूमि: के सामाजिक सुधार आंदोलनों से कुछ स्थलचिह्न उन्नीसवीं और बीसवीं शताब्दी में महिलाओं के शिक्षा के अनुभवों पर ध्यान केंद्रित किया गया o लिंग, संस्कृति और संस्था : वर्ग c1st9, धर्म और क्षेत्र का प्रतिच्छेदन o एक एजेंट के रूप में शिक्षकbfchange o मेथड्स, इंडक्टिव डिडक्टिव, लेक्चर, डिस्कशन, बहुभाषी, सोर्स मेथड ‘ अवलोकन विधि, प्रयोगशाला विधि, परियोजना और समस्या समाधान विधि और उनके फायदे और सीमा और तुलना'
UNIT-12	राष्ट्र या राज्य-स्तर पर पाठ्यक्रम के निर्धारक; (i) सामाजिक-राजनीतिक संस्कृति-भौगोलिक-आर्थिक विविधता; (ii) सामाजिक-राजनीतिक आकांक्षाएं, जिनमें शामिल हैं विचारधारा और शैक्षिक दृष्टि; (iii) आर्थिक आवश्यकताएं; (iv) तकनीकी संभावनाएं; (v) सांस्कृतिक अभिविन्यास; (vi) राष्ट्रीय प्राथमिकताएं; (vii) की प्रणाली आईओआर"*"एन।" और शक्ति संबंध; और (vii) अंतरराष्ट्रीय संदर्भ o परीक्षण, माप, परीक्षा, मूल्यांकन, मूल्यांकन और उनके अंतर की अवधारणा रिश्तों। o मूल्यांकन का उद्देश्य और उद्देश्य-नियुक्ति के लिए! फीडबैक 'ग्रेडिंग' प्रदान करना पदोन्नति, प्रमाणन, सीखने की कठिनाइयों का निदान o छात्रों के प्रदर्शन की रिपोर्ट करना- प्रगति रिपोर्ट, संचयी रिकॉर्ड की प्रोफाइल और उनके उपयोग, पोर्फ़ोलियो। o एक समावेशी स्कूल की अवधारणा-बुनियादी ढांचे और पहुंच, मानव संसाधन' पूरे स्कूल के दृष्टिकोण, समुदाय आधारित शिक्षा को अक्षम करने के दृष्टिकोण' o स्वास्थ्य की अवधारणा, महत्व, आयाम और स्वास्थ्य के निर्धारक; स्वास्थ्य की जरूरत विकलांग बच्चों सहित बच्चों और किशोरों o एक गतिशील सामाजिक वास्तविकता के रूप में शांति को समझना' o मार्गदर्शन के लिए स्कूलों में संसाधन विकसित करना